Metody terapii.

Każde dziecko jest inne i wymaga innego leczenia terapeutycznego. Zależnie od etapu rozwoju dziecka, podejmuje się odpowiednie techniki pracy. Każda metoda jest dobra, o ile ją właściwie zastosujemy. Możemy wyodrębnić kilka metod terapii.

***

Metoda RDI koncentruje się na zmianie tego, co charakteryzuje autyzm tzn. sztywność myślenia, niechęć do zmiany, brak motywacji, niezdolność do dostrzeżenia perspektywy innej osoby, trudności w komunikacji.

Twórcy opracowali sposób pracy z osobami z autyzmem tak, by w znaczący sposób poprawić jakość ich życia, rozumianą jako możliwość zawierania przyjaźni, posiadania satysfakcjonującej i płatnej pracy, wzajemnych stosunków w rodzinie czy założenia własnej rodziny.

Program RDI został oparty na pracy nad pięcioma podstawowymi umiejętnościami, typowymi dla tzw.Inteligencji Dynamicznej, niezbędnej do zwyczajnego funkcjonowania w życiu, które jednocześnie stanowią pięć podstawowych deficytów, występujących u osób z autyzmem. Są to:

    * analiza dynamiczna - zdolność analizowania informacji pod kątem tego, co jest ważne w danym momencie, na czym skupić uwagę, ustalanie priorytetów,
    * komunikacja służąca dzieleniu się doświadczeniem - używanie tzw. mowy deklaratywnej, która nie daje gotowych odpowiedzi, zmusza do myślenia, wzbudza ciekawość,
    * pamięć epizodyczna - pamięć zdarzeń i emocji, które danemu zdarzeniu towarzyszyły. Pamięć niezbędna do tworzenia naszej historii osobistej oraz budowania poczucia kompetencji i motywacji,
    * elastyczne myślenie - zdolność szybkiej adaptacji do sytuacji, otwartość na zmiany, umiejętność działania w ramach kryterium: "wystarczająco dobre",
    * samoświadomość - podstawowa umiejętność służąca zrozumieniu, że każdy jest inny oraz że nasze oddziaływania i zachowania mają wpływ na inne osoby. To również niezbędna umiejętność do budowania motywacji.

Pomimo że osoby ze Spektrum Autyzmu różnią się objawami to deficyty w obrębie tych pięciu sfer są wspólne dla całej grupy, różniąc się jedynie stopniem natężenia. Dlatego też, że wszystkie wymienione umiejętności są podstawą do prawidłowego rozwoju, wiążąc się z prawidłowym funkcjonowaniem w społeczeństwie.

***

Metoda "3i" (Intensywna - Indywidualna - Interaktywna) jest edukacyjną metodą rozwojową, opartą o zabawę, której celem jest doprowadzenie dzieci o zdiagnozowanym autyzmie do poziomu komunikacji, który pozwoli na ich udział w życiu społecznym i korzystanie ze szkoły w stopniu jak najbardziej zwyczajnym. Zastosowanie metody edukacji indywidualnej, intensywnej i interaktywnej, opartej o zabawę pozwala osiągnąć zamierzony cel po stymulacji trwającej od 1 roku do dwóch lat w zależności od natury problemów autystycznych z którymi boryka się dziecko. Stosuje je z powodzeniem Francuskie Stowarzyszenie "Autisme Espoir Vers l'Ecole".

***

Hipoterapia to sposób terapii i rehabilitacji dla osób niepełnosprawnych, w tym dzieci z autyzmem polegającym na kontakcie z koniem i jeździe oraz ćwiczeniach na koniu. Początkowo była traktowana jako element fizykoterapii. Obecnie to metoda terapeutyczna prowadzona w naturalnym środowisku w kontakcie z żywym zwierzęciem. Nastawiona jest głównie na odbiór bodźców kinetycznych i czuciowych. Ważnym jest w niej również aspekt emocjonalny - jazda na koniu wiąże się, bowiem z przyjemnością i jednocześnie mobilizuje do pokonywania własnych ograniczeń. Hipoterapia stanowi jedną z form rehabilitacji wieloprofilowej. Uniwersalność metody polega na jednoczesnym oddziaływaniu ruchowym, sensorycznym, psychicznym i społecznym.

Kontakt z żywym zwierzęciem motywuje dziecko do pracy a umiejętności nabywane w opiekowaniu się nim, czy kierowaniu podczas jazdy budują poczucie własnej wartości. Poprzez bezpośrednie zbliżenie dziecka i konia następuje oddziaływanie na sferę emocjonalną, co poprawia komunikację ze światem zewnętrznym.
Podstawowym zadaniem hipoterapeuty jest stworzenie odpowiedniej sytuacji terapeutycznej dającej dziecku nie tylko możliwość zdobycia określonych umiejętności, ale także poczucia bezpieczeństwa.

***

Metoda symultaniczno–sekwencyjna wczesnej nauki czytania jest metodą sylabową, opartą na najnowszych badaniach neuropsychologicznych i na wieloletnich doświadczeniach terapeutycznych i logopedycznych prof. Cieszyńskiej. Jest skutecznym sposobem nabywania umiejętności czytania ze zrozumieniem. Wykorzystuje wiedzę o sekwencyjnych zdolnościach lewej półkuli mózgowej przy równoczesnym korzystaniu z symultanicznych sposobów przetwarzania bodźców językowych półkuli prawej.

Wszystkie zadania opierające się na pracy prawej półkuli mózgowej (globalne rozpoznawanie samogłosek, wyrażeń dźwiękonaśladowczych, rzeczowników w mianowniku) mają na celu wzbudzanie motywacji dziecka do nauki czytania oraz przeprowadzane są w taki sposób, aby jak najszybciej przejść do czytania analityczno–sekwencyjnego, lewopółkulowego.

źródło: http://www.zaciszeautyzmu.pl